Foro Mundial de la Educación 2015 (Incheon, República de Corea)World Education Forum 2015 (Incheon, Republic of Korea)

Participantes del Foro Mundial de la Educación en la ceremonia de despedida

El Foro Mundial de la Educación tuvo lugar entre los días 18 y 21 de mayo del año 2015 en Incheon, República de Corea. Más de 1.500 participantes fueron invitados por la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, donde destacan Ministros de Educación y Cultura de más de 100 países, jefes y miembros de delegaciones, jefes de agencias y ejecutivos de organizaciones multilaterales y bilaterales y representantes de la sociedad civil, la profesión docente, los jóvenes y el sector privado. Junto a la UNESCO, el gobierno coreano, UNICEF, el Banco Mundial, FNUAP, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR contribuyeron a liderar el evento que marca un hito para la Educación 2030.

En esta histórica ocasión, los participantes han reafirmado la visión del movimiento mundial por la Educación para Todos (EPT) iniciada en Jomtien en 1990 y reiterado en Dakar en 2000 – el compromiso más importante en educación en décadas recientes, el cual ha impulsado progreso significativo en educación. Habiendo tomado nota del progreso realizado hacia las EPT desde el 2000 y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) relacionados con la educación, así como de las lecciones aprendidas, y habiendo examinado los desafíos pendientes y deliberado sobre la agenda de educación 2030 propuesta, su Marco de Acción, y las prioridades futuras y estrategias para su logro, los participantes han adoptado la Declaración de Incheon «Educación 2030: Hacia una educación inclusiva, equitativa y de calidad y aprendizaje a lo largo de la vida para todos».

Antes del inicio oficial del Foro Mundial de la Educación 2015, también tuvo lugar el Foro de ONG 2015, donde se aprobó la Declaración del Foro ONG 2015 “Hacia el derecho a la educación pública, inclusiva y de calidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida después de 2015“.

Durante la rueda de prensa celebrada después de la ceremonia de apertura del Foro Mundial de Educación, la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, y el Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, expresaron el papel importante de construir una ciudadanía mundial para tener éxito con las metas educativas de 2030 de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

World Education Forum. 19-22 May 2015, Incheon, Republic of Korea, Global Education Magazine from Global Education Magazine

Javier Collado Ruano entrevistó al Premio Nobel de la Paz 2014, Sr. Kailash Satyarthi

Durante el Foro Mundial de la Educación 2015 destacó la presencia del Sr. Kailash Satyarthi (arriba), Premio Nobel de la Paz de 2014 junto a Malala Yousafzai, al cual tuvimos la oportunidad de conocer personalmente y entrevistarle para la próxima edición de Global Education Magazine, con motivo del Día Internacional de la Juventud.

Representantes y Ministros de Educación y Cultura de América Latina y el Caribe reunidos en el Foro Mundial de la Educación 2015 durante el comunicado conjunto del 21 de Mayo.

En armonía con la nueva agenda educativa 2030, los Ministros de Educación y Cultura de América Latina y el Caribe elaboraron un comunicado oficial donde se comprometieron a avanzar a sistemas educativos de calidad, reafirmando que la educación es un derecho humano fundamental, la base para la garantía de la realización de otros derechos, y es esencial para la prosperidad y un crecimiento pacífico, inclusivo, equitativo y sostenible en la región. Durante los encuentros, también tuvimos la oportunidad de entrevistarnos con el Ministro de Educación de Brasil, Sr. Renato Janine Ribeiro (izquierda), y el Ministro de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, el Sr. Roberto Aguilar Gómez (derecha).

El Foro Mundial de la Educación 2015 sirvió como punto de encuentro entre los diferentes agentes educativos a nivel mundial para promover contextos participativos de inclusión a la diversidad cultural y para alcanzar las metas de desarrollo sostenible de la agenda post-2015. Un compromiso fijado en Rio+20 donde el Open Working Group liderado por el Prof. Jeffrey Sachs viene trabajando en los últimos meses para elaborar los objetivos e indicadores de los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) para 2030, donde la educación ocupa el ODS 4 y busca asegurar una educación inclusiva, equitativa y de calidad promoviendo un aprendizaje para toda la vida para todos y todas.

Javier Collado Ruano junto a Jeffrey Sachs, coordinador del Open Working Group

Participants of the World Education Forum after the Closing Ceremony

The World Education Forum 2015 took place in May 18-21, in Incheon, Republic of korea. More than 1,500 participants were invited by the UNESCO Director General Irina Bokova, with more than 100 Ministers of Education, heads and members of delegations, heads of agencies and officials of multilateral and bilateral organizations, and representatives of civil society, the teaching profession, youth and the private sector. Along UNESCO, the Government of Korea, UNICEF, the World Bank, UNFPA, UNDP, UN Women, and UNHCR, made contributions to lead this milestone event for Education 2030.

On this historic occasion, we reafirm the vision of the worldwide movement for Education for All (EFA) initiated in Jomtien in 1990 and reiterated in Dakar in 2000 – the most important commitment to education in recent decades and which has helped drive significant progress in education. Having taken stock of progress made towards the EFA goals since 2000 and the education-related Millennium Development Goals (MDGs) as well as the lessons learned, and having examined the remaining challenges and deliberated on the proposed 2030 education agenda and the Framework for Action as well as on future priorities and strategies for its achievement, the participants have adopted the Incheon Declaration «Education 2030: Towards inclusive and equitable quality education and lifelong learning for all.«

Before the official start of the World Education Forum 2015, the 2015 NGO Forum took place with civil society represents from all the world, where was asopted the «2015 NGO Forum Declaration: Towards the Right to Inclusive Quality Public Education and Lifelong Learning Beyond 2015.«

During the press conference celebrated after the Open Ceremony of the World Education Forum 2015, UNESCO Director-General Irina Bokova, and the Secretary-General of the United Nations, Ban Ki-moon, they expressed the important role of building a global citizenship to be succeed with the educational targets of the Sustainable Development Goals for 2030.

World Education Forum. 19-22 May 2015, Incheon, Republic of Korea, Global Education Magazine from Global Education Magazine

Javier Collado Ruano interviewing Mr Kailash Satyarthi, Laureate of the 2014 Nobel Peace Prize

The presence of Mr. Kailash Satyarthi (avobe), 2014 Nobel Peace Prize along Malala Yousafzai, was highlighted in the World Education Forum 2015. Javier Collado had the opportunity to interview him for the next edition of Global Education Magazine, with occasion of the International Youth Day.

Representatives and Ministers of Education and Culture of Latin America and the Caribbean gathered at the World Education Forum 2015 during the May 21 joint statement.

In harmony with the new educational agenda 2030, the Ministers of Education and Culture of Latin America and the Caribbean prepared an official statement in which they compromised to advance in quality education systems, reaffirming that education is a fundamental human right, the basis for ensuring the realization of other rights, and is essential for prosperity and peaceful, inclusive, equitable, and sustainable growth in the region. During the meetings, we also had the opportunity to interview the Minister of Education of Brazil, Mr. Renato Janine Ribeiro (left) and Minister of Education of the Plurinational State of Bolivia, Mr. Roberto Aguilar Gomez (right).

The World Education Forum 2015 was a meeting point between the different educational agents worldwide to promote participatory contexts and including cultural diversity to achieve the targets of post-2015 sustainable development agenda. A commitment fixed in Rio+20 where the Open Working Group led by Prof. Jeffrey Sachs has been working in the last months to elaborate the objectives and indicators of the new Sustainable Development Goals (ODS) for 2030, where education is the SDG4 and seeks to ensure an inclusive, equitable and quality education promoting lifelong learning for all.

Javier Collado Ruano along Jeffrey Sachs, coordinator of the Open Working Group

Presentación de la edición «Día Internacional de la Democracia» en ACNUR-BrasilPresentation of the Edition «International Day of Democracy» in UNHCR-Brazil

Con motivo del «Día Internacional de la Democracia«, el equipo de la ONGD Educar para Vivir se reunió con el escritorio de ACNUR en Brasil, localizado en Brasilia, para presentar la quinta edición de la revisa «Global Education Magazine«.

En el encuentro, Luiz Godinho, Oficial de Información Pública de ACNUR-Brasil, señalaba que existen cerca de 4.600 refugiados reconocidos por el gobierno brasileño (2012), de más de 70 nacionalidades diferentes, donde las mujeres constituyen el 30% de esa población.

Javier Collado junto a Luiz Fernando Godinho, Oficial de Informação Pública en ACNUR Brasil

El trabajo de ACNUR en Brasil está pautado por los mismos principios y funciones que en el resto de países, protegiendo a los refugiados y promoviendo soluciones duraderas a los problemas. Además, la agencia de las Naciones Unidas actúa en cooperación con el Comité Nacional para los Refugiados (CONARE), ligado al Ministerio de Justicia. De este modo, toda persona refugiada dispone de la protección del gobierno brasileño y puede, por tanto, obtener documentos, trabajar, estudiar y ejercer los mismos derechos que cualquier ciudadano extranjero legalizado en Brasil (ley 9474/97).

Brasil es internacionalmente reconocido por ser un país acogedor, pues siempre tuvo un papel pionero y de lideranza en la protección internacional de los refugiados. Fue el primer país del Cono Sur en ratificar la Convención relativa al Estatuto de los Refugiados de 1951, en el año de 1960. Además, Brasil también uno de los primeros países integrantes del Comité Ejecutivo de ACNUR, responsable por la aprobación de los programas y ornamentos anuales de la agencia.

On the occasion of «International Day of Democracy«, the team of the Education for Life met with UNHCR desk in Brazil, located in Brasilia, to present the fifth edition of «Global Education Magazine«.

At the meeting, Luiz Godinho, Public Information Officer at UNHCR Brazil, noted that there are about 4,600 refugees recognized by the Brazilian government (2012), from more than 70 different nationalities, where women constitute 30% of that population.

Javier Collado with Luiz Fernando Godinho, Public Information Officer at UNHCR Brazil

UNHCR’s work in Brazil is scheduled for the same principles and functions in other countries, protecting refugees and promoting durable solutions for the problems. In addition, the United Nations agency acting in cooperation with the National Committee for Refugees (CONARE), linked to the Ministry of Justice. Thus, every refugee has Brazilian government protection and can, therefore, obtain documents, work, study and exercise the same rights as any foreign legal in Brazil (Law 9474/97).

Brazil is internationally recognized as a welcoming country, because he always had a pioneering role and leadership in international refugee protection. It was the first Southern Cone country to ratify the Convention relating to the Status of Refugees of 1951, in the year of 1960. In addition, Brazil is also one of the first countries of the UNHCR Executive Committee, responsible for the approval of programs and agency annual ornaments.

Revista de Educación GlobalGLOBAL EDUCATION MAGAZINE

Global Education Magazine es una revista educativa de carácter internacional que pretende promover ideas y experiencias del trabajo de profesionales de la educación, así como de las ONGs, Asociaciones de Voluntariado, instituciones Supranacionales, Nacionales, Regionales y locales que luchan cada día para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio para 2015 y 2025 formulados por las Naciones Unidas (ODM).

Reflexionar sobre el valor y la significación de educación en la era globalizada del siglo XXI exige abordar las dinámicas mundiales (económicas, políticas, culturales, sociales, educativas, etc.) con nuevas formas de cooperación y organización social democrática que respondan al desafío de la gobernabilidad de una sociedad cosmopolita. Por ello, consideramos que las sociedades en red favorecen una mejor concientización sobre los problemas de carácter local-global y global-local: los “problemas glocales”.

Nuestra misión es establecer un punto de encuentro entre los diferentes agentes educativos de todo el mundo, para proporcionar nuevas oportunidades de creación, difusión e intercambio de experiencias y conocimientos multi, inter y transdisciplinares que sirvan para la formulación y organización de un nuevo pensamiento complejo y un sentimiento humanista y filantrópico para interpretar el mundo actual, respetando su plena diversidad cultural, puesto que la paz, la erradicación de la pobreza y el desarrollo sostenible sólo podrán ser el resultado de la equidad, brotada del aprecio y respeto a la diversidad cultural.

Esta pluralidad se halla intrínseca en nuestra filosofía de trabajo y nuestra visión holística de la educación internacionalista, ya que permitimos la publicación de artículos en cualquier lengua oficial, pues consideramos que sustenta la fuente de vida y equidad de una sociedad-mundo multi e intercultural.

¿Sobre qué bases podemos establecer una sociedad-mundo que fuese fuente de desarrollo para todos y, en especial, para los países menos desarrollados?

Global Education Magazine pretende crear nuevas formas de solidaridad entre los diferentes agentes educativos que luchan para alcanzar los ODM, así como la sensibilización y concientización de la sociedad-mundo, actual y futura, sobre los «problemas glocales».

Un deseo que exige la integración de una nueva ética fundada en el respeto a los diferentes, e implica decisión, voluntad política, movilización y organización de todos los agentes educativos para potenciar un pensamiento dinámico, crítico y generador de nuevas ideas que promuevan un desarrollo económico y social, encaminadas a crear un mundo mejor en el futuro: sin exclusión social, miseria, racismo y dominación económica.

En resumen, Global Education Magazine pretende divulgar experiencias educativas creativas, transversales e innovadoras de ámbito formal, no formal e informal, que rompan con los actuales paradigmas positivistas y tecnocráticos del pasado que reducen a nuestros estudiantes a ciudadanos pasivos y consumidores acríticos, pues tenemos como horizonte educativo, la libertad y la emancipación del ser humano en cualquier caso y rincón del mundo.

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Global Education Magazine is inspired by universal values of the Declaration of Emerging Human Rights that aims to contribute to achieve the Millennium Development Goals by United Nations (MDGs) which is supported by the Regional Offices of Latin America and the Caribbean of UNESCO and UNHCR. An initiative launched by the teaching team that formulated the proposal most voted in the group “Sustainable Development for the Eradication of Poverty in Rio+20”. Global Education Magazine is an educational magazine with international character that seeks to promote ideas and experiences from the work of educational professionals, as well as NGOs, Voluntary Associations, Supranational, National, Regional and Local Institutions and Organizations, that struggle every day to achieve the MDGs

Reflecting on the value and significance of education in the globalized era of the 21st century requires tackling global dynamics (economic, political, cultural, social, educational, etc.) with new forms of cooperation and democratic social organization to respond to the challenge of governance in a cosmopolitan society. Therefore, we consider that the new network societies promoting a better awareness of the problems of a local-global and global-local: the “glocal issues”.

Our mission is to establish a meeting point between different educational agents from all around the world. We wish to provide new opportunities for creation, dissemination and exchange of experiences and multi, inter and transdisciplinary knowledge that serve for formulation and organization of a new, complex thinking and humanistic and philanthropic feeling to interpret the currently world, respecting their cultural diversity fully, because the peace, poverty eradication and sustainable development can only be the result of equity, sprouted from the appreciation and respect for cultural diversity.

This plurality is intrinsic in our work philosophy and our holistic vision of the internationalist education, because we welcome the publication of articles in any official language. This sustains the source of life and the equity of the multi and intercultural society-world. For that reason, publishing your articles will be free!

On what basis we can establish a society-world that was a source of development for all and, especially, for less developed countries?

Global Education Magazine aims to create new forms of solidarity between the different educational agents that are struggling to achieve the MDGs, as well as awareness of world-society, present and future, on the “glocal issues”.

A desire that requires the integration of a new ethic based on respect for differences, involves decision, political will, mobilization and organization of all educational agents to foster a dynamic and critical thinking that generate new ideas which promote economic and social development. This is aimed to create a better world in the future: without social exclusion, destitution, racism and economic domination.

In summary, Global Education Magazine aims to disseminate creative, innovative and transversal educational experiences and ideas from the formal ambit, non formal and informal, to break with the existing positivist and technocratic paradigms of the past that reduce our students in passive citizens and a-critical consumers, because we have as educational horizon the freedom and the emancipation of human beings in any case and corner of the world.

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