Educar para Vivir se une à voz do Movimento Sem Teto da Bahia (MSTB) do Brasil

Há hoje na Bahia um movimento que infelizmente insiste em crescer, o Movimento dos Sem Teto (MSTB). Milhares de desabrigados vivem em conjunto em assentamentos precários por questões sócio-econômicas, sem ter direito ao que a constituição rege com base para qualquer indivíduo brasileiro: educação, saúde e moradia. Esse movimento surgiu num contexto de luta pela reintegração de posse de uma área que após ser ocupada por 700 famílias que não tinham como e para onde ir, deveriam ser expulsas do local. A realidade fática demandou o surgimento de uma organização para uma melhor defesa contra as reações adversas.

O MSTB se baseia em quatro princípios norteadores: A horizontalidade, a autonomia, a solidariedade e o poder popular, segundo consta no documento da Cartilha do II Congresso Estadual do MSTB. A autonomia em relação aos partidos políticos e aos governos; a horizontalidade nas relações de poder entre a base e a coordenação, sendo que a força da organização deve estar nos espaços coletivos de discussão; a solidariedade aos outros movimentos que lutam contra todas as formas de opressão e exploração.

O equipe psico-sócio-pedagógico Educar para Vivir trabalha em apoio à luta do MSTB pela moradia digna: com saúde, educação, segurança, cultura, lazer, meio ambiente equilibrado. Porém não se restringindo a isso, afirmando ter como objetivo maior a construção das comunidades do bem-viver. Estas, que ainda são um conceito indeterminado, podem ser delineadas como a busca por uma sociedade baseada nos valores da comunidade, solidariedade e do poder popular.

No MSTB, a existência de brancos pobres e de descendentes de homens e mulheres “batizados” a ferro e fogo como “indigenas” se entrelaça com cores, traços e gestos de uma fortíssima presença de negras e negros, formando um conjunto simbólico que desde o período colonial tentou realizar sonhos de justiça e igualdade social.

Dentro desse movimento há pessoas e organizações que atuam no sentido de (re)inseri-los na sociedade, seja através de capacitações para trabalho, capacitações políticas ou de intervenções com crianças. Uma dessas intervenções é feita pela nossa colega de Educar para Vivir, a terapeuta ocupacional e mestre em psicologia Adriana Balaguer:

A idéia surgiu a partir da minha pesquisa de mestrado, realizadas na UFBA, em Psicologia do Desenvolvimento. Há uma demanda, nessa área do saber, de conhecer diferentes contextos onde a criança se desenvolve. Como o MSTB é um nicho de desenvolvimento novo, surgido nos últimos 10 anos e ainda não havia sido pesquisado, enquanto contexto de desenvolvimento específico na Bahia, achamos que esse seria o início de um novo campo de pesquisas. Foram pesquisadas duas ocupações, por um ano: a Ocupação Cidade de Plástico e a Ocupação Quilombo Paraíso.”

O MSTB vem modificando o cotidiano de muitas pessoas da cidade do Salvador, seja pelas ocupações, seja pelas caminhadas e paralisações de ruas e avenidas, mostrando que podemos sim reverter a posição pacífica da sociedade em relação aos menos favorecidos. Por isso, trabalhos que defendem o ponto de vista de inserção dessa parcela na população na sociedade, seja no entendimento de como ela funciona ou não, devem ser expostas, entendidos e debatidos por todos.

Brincaderas no MSTB

Adriana Balaguer com as crianças do MSTB

“As crianças deste contexto vivem em um ambiente comunitário, muitas vezes compartilhando espaços de moradia, experimentando situações de instabilidade e precariedade habitacional e monetária em uma realidade sócio-econômica desfavorecida. Apesar disso, elas se desenvolvem e tem uma rotina de estudos brincadeira e cuidados gerais que podem favorecer seu desenvolvimento e, em alguns casos, garantir seu suporte emocional. Portanto, vale ressaltar que apesar da pobreza material poder ser um fator de risco, a mesma não é determinante para um resultado de desenvolvimento negativo.” 

Educación Ambiental y Ecoturismo en la República Dominicana

Los problemas medioambientales ante los que nos encontramos a día de hoy en el mundo globalizado del siglo XXI están provocando el deterioro y la desaparición de multitud de áreas protegidas, donde se incluye una gran diversidad de flora y fauna. Por ello, desde Educar para Vivir trabajamos en la República Dominicana en un proyecto de educación ambiental que enfatiza el aprecio por la diversidad bio-cultural y los servicios ambientales que presta el “Refugio de Vida Silvestre Río Soco” (denominación del área protegida localizada en la provincia de San Pedro de Macorís, al sureste).

El Refugio de Vida Silvestre Río Soco está formado por una variedad de ecosistemas distribuidos en formas terrestres y en el río Soco, donde se observan diferentes entradas de agua, procedente de manantiales y caños (arroyos con una cierta profundidad), contando uno de ellos con un balneario natural. Esta área protegida se inauguró en el mes de diciembre de 2010, y desde entonces comenzaron los trabajos de recuperación y acondicionamiento del área protegida. El lugar está acondicionado para la práctica de diferentes actividades ecoturísticas: paseo a pie por el sendero circular (2.000 metros) o lineal (3.400 metros) que recorren el área protegida.

En este contexto, nuestro compañero Francisco Orgaz se encarga de coordinar talleres de sensibilización junto al propio Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales de República Dominicana para concientizar a la población de la importancia de los recursos naturales para la vida actual, y para la vida de las generaciones futuras:

“En general, la educación ambiental y el ecoturismo se ven como dos practicas relacionadas pero al fin de cuentas separadas. En muchos casos, los profesionales relacionados con el ecoturismo (animadores, operadores, guías, etc.) no han logrado incorporar y generar una práctica turística en el marco de la educación ambiental. Sin embargo, si pensamos la educación como el conjunto de procesos y actividades mediante los cuales un grupo asegura que sus miembros adquieran la experiencia social, culturalmente organizada e históricamente acumulada, es decir, si pensamos lo educativo en el sentido más amplio y no sólo relacionado con lo escolarizado, sino como el proceso social por medio del cual las personas aprehenden la cultura, el ecoturismo puede ser conceptualizado como una práctica socio-cultural de orden educativo”

Francisco Orgaz, Educar para Vivir

Francisco Orgaz en talleres educativos de sensibilización del medioambiente

Durante los meses de recuperación del área protegida se han plantado más de un millar de plantas, que se han añadido a las ya existentes en el lugar. Esta medida, además de tener el objetivo de recuperar las zonas más desforestadas del área, está dentro de las acciones que el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales de la República Dominicana realiza para combatir y frenar los problemas medioambientales que azotan la humanidad. En el propio país, estas áreas reforestadas tienen la misión de “pulmón ambiental” (República Dominicana es uno de los países más contaminados del mundo) y con la siembra de algunas plantas (manglar), se busca frenar los huracanes que azotan en los meses de agosto y septiembre el país.

Este asunto desemboca en la siguiente cuestión: si nosotros podemos disfrutar de estos recursos naturales, ¿por qué las futuras generaciones no? Las respuestas a esta pregunta deben ser acciones que ayuden a conservar los recursos naturales, y que garanticen el disfrute de los mismos por nuestras generaciones, ya que no debemos concebir el mundo como un regalo de nuestros antepasados, sino como un préstamo para nuestros hijos.

¿Dónde estamos?

Educar para Vivir deja su huella en España, Perú, Brasil, República Dominicana y Palestina. No obstante, también estamos esperando subvenciones para incluir a personal en México, Chile, Venezuela, Uganda, Filipinas, Congo y Nepal. Nuestro trabajo consiste en coordinar el trabajo humanitario de cada proyecto en sus correspondientes contextos, para facilitar la creación de nuevos conocimientos emergentes que ayuden al proceso de toma de consciencia de la sociedad-mundo sobre las posibilidades de transformación hacia un mundo más justo, libre y equitativo.

La cuestión de Palestina

Lamentablemente, en muchas partes del mundo, donde aparte de comida, agua, medicinas u hogares, también escasean derechos, y entre ellos la educación. No estamos hablando sólo del derecho de ir a la escuela o a la universidad y de poder formarse cada individuo profesionalmente, obteniendo así la oportunidad de vivir una vida mejor; sino también, de la oportunidad de recibir una educación laica donde cada uno sea dueño de su propia vida, donde cada persona sea capaz de tomar sus propias decisiones, y que ni el gobierno, ni la sociedad sean quienes controlen la vida de cada ciudadano. Un claro ejemplo en Oriente Medio es la situación de Palestina.

En Palestina se encuentra una parte del equipo de Educar Para Vivir. Nuestra compañera Ruth trabaja como profesora voluntaria en la Universidad de An Najah que se encuentra en la ciudad de Nablus, al norte de Cisjordania.

Allí, aparte de enseñar español como lengua extranjera a las juventudes palestinas que estudian en la universidad (sin importar el tipo de carrera que estén estudiando, es decir, da igual que sean lingüistas que ingenieros, todos tienen acceso y la posibilidad de aprender español), también les informamos de otras costumbres o formas de vida que existen en otras partes del globo terráqueo, les transmitimos otra manera de pensar de otras culturas, y les hablamos de lugares donde quizás existan más oportunidades de trabajo de las que pueden encontrar en su país.

Ruth Marjalizo, Palestina, Educar para Vivir

Ruth Marjalizo con un niño en Nablus (Cisjordania)

“Mi ideología de trabajo se basa en el respeto mutuo, respeto a las personas y respeto a las doctrinas. No intentamos anteponer nuestras ideas ni convencer a nadie de lo contrario a lo que piensen o sientan, simplemente, queremos compartir nuestros conocimientos y dar a conocer el gran abanico de posibilidades que existen fuera de las tierras de cada población, donde sus ojos no llegan a ver y sus oídos no logran escuchar. Nosotros optamos por una educación laica, donde cada persona sea libre de pensar lo que desee y de elegir lo que crea conveniente para su futuro. Lejos de atentar contra la religión, el carácter laico en la educación pública establece un marco de convivencia y respeto entre los distintos sistemas religiosos y de creencias, sin imponer ninguno de manera obligatoria.”

Palestina es un territorio bastante complicado en cuanto a lo que educación se refiere. Como en muchos otros países, la religión es el pilar más importante de la sociedad la cual controla la educación y la cultura. Esto no quiere decir que el sistema educativo sea religioso (que lo es de por sí), sino que todo es regido y controlado por la religión.

Y es ahí donde se mezclan religión y cultura en una sola arma, creando una sociedad que priva de derechos a muchos y poniéndoles obstáculos a otros. Este es un gran reto, ya que la enseñanza en una sociedad regida completamente por la religión es un trabajo muy difícil. Es un país muy creyente pero bastante escéptico con el futuro que les espera.

Otro punto importante que tiene Educar Para Vivir en Palestina, es la ayuda y cooperación en acciones voluntarias, como por ejemplo, la recogida de la oliva (que ahora es la época de la misma). Igualmente, queremos tomar contacto con los campos de refugiados que hay en el país y en la zona, para ver cómo es un día en la vida de un refugiado, las posibilidades que tienen y las que no, etc. Queremos transmitir al mundo todo lo que no saben ni ven.

Nuestro objetivo es que Palestina vuelva a ser el país que era antes de la ocupación y de la guerra, un país con una mentalidad más abierta y con más posibilidades de crecimiento de las que ahora mismo tiene. Que todos sus ciudadanos tengan la posibilidad y el derecho a una educación de calidad; donde los profesores sean tan sólo el medio al conocimiento y no la única y verdadera fuente de información y sabiduría; donde la juventud aprenda por sí misma a buscar e investigar para conocer y saber, y no sea una sociedad pasiva que recibe información, que ni siquiera asimila y escupe cuando le preguntan sin apenas entender lo que está haciendo o diciendo. Ellos son el futuro y es a ellos a quienes queremos llegar.

Donar










A pesar de un sin número de personas que han dado su tiempo y habilidad para el proyecto, el equipo pedagógico internacional Educar para Vivir se basa en sus donaciones, tanto para apoyar el trabajo a tiempo completo en este proyecto cada vez más complejo, como para cubrir hardware (este servidor), gastos administrativos (registros de dominio, asociación, etc.).

Además, también nos gustaría iniciar un fondo de defensa legal en caso de necesidad.

Todos los involucrados están muy interesados en el futuro de la Educar para Vivir y usted puede estar seguro/a de que sus donaciones se utilizarán sabiamente. Toda la ayuda es muy apreciada.

2º Congreso Europeo en Educación Global: Educación, Interdependencia y Solidaridad en un Mundo Cambiante

El equipo pedagógico Educar para Vivir participó como facilitadores los días 27 y 28 de Septiembre en el 2º Congreso Europeo en Educación Global organizado por el Centro Norte-Sur del Consejo de Europa en Lisboa, donde se reunieron parlamentarios, gobiernos, autoridades locales y regionales, organizaciones de la sociedad civil  e instituciones educativas superiores. El objetivo era contribuir en los retos que suponen la implementación de la Declaración de Educación Global de Maastricht, pues exige la coordinación de políticas multilaterales en todos sus niveles.

Manish Jain (Swaraj), Tobias Troll (DEEEP) y Vanessa Andreotti (Univ. de Oulu) 

El documento final con las estrategias políticas para poner en marcha las medidas adoptadas puede ser consultado aquí.

Equipo de facilitadores

Visualiza el video con los mejores momentos aquí: http://www.filmaniac.com/crossview/global_education/

Mes de la Juventud en Montevideo (Uruguay)

Con Matías Rodríguez (Director Nacional de la Juventud) y otr@s coordinadores

Educar para Vivir se desplazó a Montevideo (Uruguay) el 16 y 17 de agosto, para participar en el Seminario Internacional “2025: juventudes con una mirada estratégica” organizado por el Instituto Nacional de Juventud (INJU). Para el seminario se convocó a expertos nacionales e internacionales para discutir sobre políticas de juventud con una mirada de mediano plazo y reflexionar sobre las medidas que se toman en la actualidad y que se deberán tomar para avanzar en materia de derechos de los jóvenes.

El objetivo del seminario es reconocer el trabajo de los jóvenes, de los que Rodríguez mencionó a un grupo de Paysandú que diseñó la tecnología para que una silla de ruedas se desplace con el sonido de la voz.

“Ser joven no es un delito”

Conozca más información en su web: http://www.inju.gub.uy/

La Educación Prohibida

Con Germán Doin, Director de “La Educación Prohibida”

El pasado día 13 de Agosto de 2012, Educar para Vivir fue invitada a participar en el estreno de “La Educación Prohibida” en Buenos Aires (Argentina). Un documental independiente que se inició hace tres años y donde se recogen más de 100 entrevistas en Argentina, Uruguay, Chile, Colombia, Perú, Ecuador, México y España.

El documental cuestiona las virtudes del sistema educativo implantado desde hace décadas y aporta la visión ‘rompedora’ de maestros, educadores, pedagogos y pediatras que creen en las posturas desafiantes de modelos como el método Montessori, la educación en casa (homeschooling), las escuelas libres, la educación por proyectos, las escuelas activas o la pedagogía Waldorf.

En su recorrido, más de 150 personas han acompañado en el equipo de trabajo, entre actores, realizadores, técnicos y artistas. La película, sin fines de lucro, fue coproducida por 704 personas y disponible bajo Copyleft. El Copyleft es una licencia libre de copia, distribución, uso y difusión. Su único requisito es que toda actividad relacionada con el uso, copia, modificación, etcétera, mantenga el carácter de libre y gratuito tanto su difusión como su modificación y que las copias o nuevas obras que surjan continuen siendo Copyleft.

Pueden leer la entrevista realizada en la edición del 17 de Octubre de Global Education Magazinehttp://www.globaleducationmagazine.com/entrevista-con-german-doin-director-de-la-educacion-prohibida/

El día de su estreno, la película fue proyectada en 151 salas en 119 ciudades de 13 países, y ustedes pueden verla ahora mismo aqui:

Además, tras hablar con uno de los promotores del proyecto, Franco Lacomella, Global Education Magazine y el nuevo proyecto surgido tras el documental, REEVO, trabajarán conjuntamente en el futuro para crear espacios de difusión de experiencias educativas alternativas de todo el mundo.